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Se muestran los artículos pertenecientes a Diciembre de 2006.

Programar atendiendo a la diversidad en el aula

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Una de las mayores preocupaciones con las que se encuentra el profesorado a la hora de personalizar la enseñanza en el aula es precisamente el derivado de atender a la diversidad del alumnado con el que se encuentra. Es un hecho que la diversidad forma parte de nuestra sociedad y, por tanto, de nuestros centros y de nuestras aulas. La diversidad es algo enriquecedor, con lo que tenemos que contar en el momento de planificar la enseñanza. Estas líneas pretenden orientar la planificación del profesorado cuando se enfrenta a la elaboración de los programas de las distintas asignaturas y, más en concreto, a la intervención en el aula. Ofrecemos algunas orientaciones en relación con los contenidos, con la metodología y con la evaluación.

REFERENTE A LOS CONTENIDOS ¿QUÉ ENSEÑAR?

  • Seleccionar y distribuir en el departamento los contenidos teniendo en cuenta el alumnado al que va dirigido.
  • Distinguir en los contenidos aquellos que son fundamentales; y por tanto, desarrollan competencias básicas que resultan imprescindibles para aprendizajes posteriores y para integrarse socio-laboralmente, y contenidos complementarios, que pueden ser tratados de forma más superficial.

REFERENTE A LA METODOLOGÍA ¿CÓMO ENSEÑAR?

En el aula se dan básicamente tres situaciones en relación al alumnado:

  • Aquellos que pueden realizar actividades poco complejas.
  • Aquellos que pueden realizar las actividades previstas de un nivel medio de dificultad.
  • Aquellos que avanzan a un ritmo más rápido y necesitan actividades de ampliación.

En función de estas tres situaciones proponemos lo siguiente:

  • Planificar estrategias, actividades y materiales didácticos variados.
  • Planificar actividades diferenciadas: analíticas, de síntesis, de investigación, tendentes a la autonomía, otras muy dirigidas.
  • Graduar la dificultad de las actividades: de ampliación, profundización o de refuerzo.
  • Utilizar diferentes recursos didácticos (libros, ordenador, prensa, ...)
  • Realizar diferentes agrupamientos.
  • Planificar los refuerzos.

REFERENTE A LA EVALUACIÓN

  • Evaluar, prioritariamente, contenidos fundamentales y funcionales.
  • Evaluar conforme a diferentes capacidades.
  • Prever diferentes instrumentos y procedimientos de evaluación.

Orientación Académica y Profesional

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La orientación académica y profesional es una de las áreas de interés prioritario de la orientación psicopedagógica, y es mucho más que una mera información. Se trata de preparar para la vida laboral desde el sistema educativo, haciendo tomar conciencia al alumnado de que la profesión es un aspecto significativo de la vida de una persona. La finalidad de la orientación académica y profesional es facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto de su itinerario académico y profesional.  En última instancia, se persigue que el propio alumno tome las decisiones; es decir, la AUTO-ORIENTACIÓN, aunque en este proceso será muy importante el asesoramiento que pueda prestar el profesorado, especialmente el tutor-a, así como sus padres y el orientador. Los aspectos a desarrollar en la orientación académico-profesional son los siguientes:

  • Conocimiento de sí mismo: aptitudes, intereses, personalidad, valores, rendimiento académico y estilo de aprendizaje.
  • Información académica y profesional: estructura del sistema educativo, modalidades de bachillerato, ciclos formativos, universidad, otras alternativas.
  • Optatividad: materias optativas y toma de decisiones.
  • Proceso de toma de decisiones: actitud, libertad y responsabilidad, aceptar un riesgo de error.
  • Proceso de transición a la vida activa: elaboración del currículum vitae y la entrevista personal, aproximación al mundo laboral, técnicas de búsqueda de empleo.

Algunas webs excelentes para la orientación académica y profesional: 

Qué estudio

¿Y después de las Pruebas de Acceso a la Universidad?

Estudios universitarios

Estudios de Formación Profesional

Webs del Orientador

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WEBs del ORIENTADOR pretender ser un lugar en el que se inserten algunas de las herramientas de trabajo fundamentales del orientador. Se incluyen páginas de características muy variadas que podrán ser utilizadas en distintos momentos de su labor orientadora y asesora. Se ha optado fundamentalmente por incluir webs oficiales muy prácticas y útiles desde el punto de vista profesional.

COPOE (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España)

APOEX (Asociación Profesional de Orientación de Extremadura)

Programa Prensa-Escuela (La Voz de Galicia). Orientación Educativa

ORIENTADORES (Gobierno de Aragón)

EDUCACIÓN EMOCIONAL (Fernando Navarro)

ORIENTACION ANDUJAR

Aplicaciones didácticas

Yo no quería ser tutor

 

Algunos WEBs y BLOGs para la orientación

http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/

http://orientaguia.wordpress.com/

http://monicadizorienta.blogspot.com.es/

http://orientafer.blogspot.com.es/

http://tutoriasdeliesfrios.blogspot.com.es/

http://multiblog.educacion.navarra.es/iibarrog/

http://buscatucamino.com/blog/

http://elorientadordeguardia.blogspot.com.es/

http://orientaponiente.blogspot.com.es/

http://orientacionlospedroches.blogspot.com.es/

http://elorientadordelbartolo.blogia.com/

http://orientacioncondesa.blogspot.com.es/

http://estarorienta2.blogspot.com.es/

http://orientacioneducativaytutoria.blogspot.com.es/

http://orientafuenmayor.blogspot.com.es/

http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/

http://convivencia.wordpress.com/

http://orientacionlodosa.wordpress.com/

http://familiaycole.com/

http://dejaqueteoriente.wordpress.com/

http://orientacionmachado.wordpress.com/

http://yyoquehago.wordpress.com/

http://creaconlaura.blogspot.com.es/

http://desorientadosenlamancha.blogspot.com.es/

http://orientacion.blogia.com/

http://orientavillegas.blogspot.com.es/

http://silvinaorienta.blogspot.com.es/

http://orientarcos.blogspot.com.es/

http://abulaorientacionyconvivencia.blogspot.com.es

http://blog.educastur.es/orientados/

http://iessalvaterraorientacion.blogia.com/

http://orientacascales.wordpress.com/

 

ASOCIACIONES ESPAÑOLAS DE ORIENTADORES

Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación en España (COPOE)
Asociación Andaluza de Psicología Educativa y Psicopedagogía (AAPEP)
Asociación Aragonesa de Psicopedagogía
Asociación Canaria de Orientación y Psicopedagogía (ACOP)
Asociación Castellano-Leonesa de Psicología y Pedagogía
Asociación de Orientadores de Educación Secundaria de Granada (ASOSGRA)
Asociación de Orientadores del Principado de Asturias (ASPOPA)
Asociación de Orientadores de la Provincia de Huelva (AOPH)
Asociación de Orientadores de secundaria de Málaga (AOSMA)
Asociación de Profesionales de la Orientación de la Rioja (APOLAR)
Asociación de Psicopedagogía de Euskadi (APSIDE)
Asociación de Psicopedagogía de la Universitat Oberta de Catalunya (APUOC)
Asociación del Profesorado de Psicología y Pedagogía de la Región de Murcia (APOMUR)
Associació d’Orientadors/es de les Illes Balears (AOIB)
Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía (AEOP)
Asociación Madrileña de Orientación y Psicopedagogía (AMOP)
Asociación Profesional de Orientadores de la Comunidad Valenciana (APOCOVA)
Asociación Profesional de Orientadores/as de Navarra (NORA)
Asociación Profesional de Orientación Educativa de Galicia (APOEGAL)
Asociación Profesional de Orientadores en Andalucía (APOAN)
Asociación Profesional de Orientadores en Castilla-La Mancha (APOCLAM)
Asociacion Profesional de Orientadores en Extremadura (APOEX)
Asociación Valenciana de Orientación y Psicopedagogía (AVOP)

Psicología (Bachillerato)

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El interés de los adolescentes por el conocimiento de sí mismos y del contexto social en el que se encuentran inmersos, hace de la Psicología una materia especialmente apropiada para su introducción a estas edades. Estos intereses, junto al carácter opcional de la materia y al hecho de enfrentarse a una disciplina completamente nueva para ellos, pueden favorecer en los alumnos una actitud positiva y abierta frente a la materia que debe ser aprovechada para conseguir un doble objetivo: satisfacer las demandas de algunos intereses del alumnado y proporcionar un conocimiento básico de Psicología.

Los CONTENIDOS que se tratan durante el curso son los siguientes:

  • Introducción a la Psicología como Ciencia
  • El ser humano como producto de la evolución
  • Los procesos cognitivos: sensación y percepción, estados de la conciencia, memoria, inteligencia, pensamiento, ...
  • La adolescencia
  • Personalidad y vida afectiva: la sexualidad humana, motivación y emoción, personalidad, trastornos emocionales, ...
  • Las influencias de la sociedad y la cultura: el pensamiento y la conducta social, la influencia social de los grupos, ...

BLOG DE PSICOLOGÍA de Bachillerato

Formación y Orientación Laboral (FOL)

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El módulo de Formación y Orientación Laboral  forma parte de las enseñanzas de Formación Profesional (Grado Medio y Superior) y también forma parte de los módulos formativos en los Programas de Cualificación Profesional Inicial.

La finalidad de este módulo es la de proporcionar al alumnado la formación necesaria en los siguientes ámbitos:

  • Adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos laborales.
  • Conocer la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
  • Comprender los elementos básicos de las organizaciones y de las empresas.
  • Conocer y aplicar las principales técnicas de búsqueda de empleo y de inserción profesional.

Algunos recursos web para el desarrollo del módulo de F.O.L.:

Refuerzo y apoyo de LENGUA

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El LENGUAJE, ¿o es LENGUA?, constituye uno de los aspectos instrumentales más importantes que condiciona el rendimiento académico del alumnado. Por tanto, no debe entenderse en su acepción más restrictiva, sino en un sentido global y amplio, aquel que nos permite la comunicación entre las personas. En este sentido, es necesario entender que el apoyo del lenguaje para el alumnado que necesita refuerzo educativo y/o que tiene necesidades educativas especiales, debe ir encaminado a proporcionar herramientas útiles que le permita desenvolverse en su entorno más próximo y le facilite continuar aprendiendo. Desde este punto de vista, los aspectos del lenguaje que hemos considerado más funcionales y relevantes son los siguientes: comprensión y expresión oral, vocabulario, comprensión lectora, composición escrita, ortografía y elementos gramaticales básicos.

ENLACES DE INTERÉS PARA EL APOYO DE LENGUA
 
COMPRESIÓN LECTORA
COMPOSICIÓN ESCRITA
VOCABULARIO
WEBs de Lengua y Literatura

Refuerzo y apoyo de MATEMÁTICAS

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La finalidad fundamental del aprendizaje matemático en la educación obligatoria es que el alumnado aprenda a resolver problemas y aplicar los conceptos matemáticos para desenvolverse en la vida cotidiana. Esta finalidad se concreta en cuatro objetivos que, según nuestra opinión, deben orientar la tarea del profesor en relación con la enseñanza de las matemáticas:

  • Desarrollar la comprensión y destrezas matemáticas que le exige la vida adulta.
  • Proporcionar los niveles básicos matemáticos relacionados con otras asignaturas.
  • Potenciar el gusto por las matemáticas y concienciar del papel que ha jugado en la historia de la humanidad y en el desarrollo científico-tecnológico.
  • Concienciar a los alumnos de que el conocimiento matemático constituye un potente sistema de comunicación entre las personas.
ENLACES DE INTERÉS PARA EL APOYO EN MATEMÁTICAS

 



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